江苏教育·班主任

2025年03期

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教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，... 展开

类型

月刊

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教育教学

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班主任积极情感劳动的应然取向 《简明国际教育百科全书：教学》表明，在用于评价教师能力的52种指标中，有38种在本质上是情感性的。也就是说，情感是构成教师专业实践的核心要素，情感劳动是教师职业的典型特质。对陪伴学生成长的班主任而言，这一特征表现得更为突出。事实上，积极情感...

运用体验学习圈，构建“大思政课”育人新模式* ·主持人语· 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示：“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化...
基于体验学习圈的“大思政课”育人模式建构与应用 【摘要】将体验学习圈理论融入中小学“大思政课”的建构与实践中，是适应新时代中小学思政教育发展需求的有效探索。基于体验学习圈的“大思政课”育人模式可以从素养导向、课程整合、教学创新这几个维度进行构建，并从教师研训、资源整合、评价构建、生态建...
基于体验学习圈的“大思政课”教师素养要求及提升策略 【摘要】基于体验学习圈理论，“大思政课”教师应具备坚定的政治信仰、广博的知识积累和扎实的教学技能等基本素养。体验学习圈理论与“大思政课”的结合，需要“大思政课”教师在教学实践中提升对体验学习圈理论的应用能力，在社会课堂中提升资源整合能力，...
行走的思政课堂 【摘要】江苏省扬州育才实验学校采用馆校结合的“运河思政”教育模式，以运河文化为载体构建“行走的思政课堂”。学校以体验学习圈为理论基础，通过资源整合与课程设计、活动实施与教育引导、活动评价与反馈应用等环节，引领学生在实地亲身体验与深入探究的...
体验学习圈在“大思政课”中的具体运用 【摘要】在小学道德与法治教学中运用体验学习圈理论，对于提升“大思政课”育人实效具有重要作用。以部编版道德与法治三年级上册《家庭的记忆》一课教学为例，体验学习圈能够有效促进学生在真实情境中获得直接经验，通过多维交流深化认知，在主题讨论中形成...
体验学习圈在“大思政课”育人中的价值 【摘要】将体验学习圈理论引入“大思政课”育人实践，对推动思政教育内涵式发展、培养学生核心素养及增强思政教育的社会适应性具有重要意义。针对当前面临的实施困境，江苏省扬州市利用地方资源，开展活动体验式教学，在革新教学模式、重塑师生角色关系以及...

班主任育人故事：内涵特点、价值意蕴与实践策略 【摘要】撰写育人故事、讲好育人故事是考查班主任基本功的一项重要内容。班主任育人故事应具有真实性、情感性、启发性、个性化、互动性和反思性等特点，其在推进班主任专业发展、提升班级管理水平和促进学生健康成长等方面具有重要价值。班主任育人故事要处...

从“心”出发，育“大德”少年 【关键词】生本理念；学生潜能；班级管理【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）12-0031-04 教育是雕塑心灵的艺术，教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话，又是从真诚的倾听开始...
顺势而为助力成长 【关键词】自主管理；鼓励教育；师生关系【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）12-0035-02 八年级刚开学，储玉萍老师成为我们班的班主任。储老师是我们班学生眼中的知心姐姐，是我们心...
家校携手共迈步 【关键词】家校共育；协同育人；家校关系【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）12-0037-01 储玉萍老师接手八（6）班之前，我就在黑林镇乡贤的宣传橱窗里看过她的简介。我觉得，遇到良...
顺应发展以爱育人 【关键词】顺应发展；学生立场；爱的教育【中图分类号】G635.1 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2025）12-0038-02 2024年，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想...

“青山耕读”者的“学·创·悟”行动 【摘要】南京市九龙中学依托青山场域资源优势，开展以“青山耕读”为主题的校本劳动教育实践，引领学生在劳动中学习、创造和体悟，帮助学生提升欣赏劳动美、创造劳动美、体悟劳动美的品格，达成劳以立美的育人追求，培养具有耕读情怀的时代新人。【关键词...
“青山耕读” 劳以立美 【摘要】南京市九龙中学依托“青山耕读”文化，立足自身场域特色，构建以“学·创·悟”为主线的劳动育人范式，通过创生劳动场域、构建融合课程、开展特色活动、创新素养评价，培育具有家国情怀、守护青山绿水、传承耕读文化的时代新人...
在“青山耕读”中进行品格锤炼 【关键词】劳以立美；青山耕读；品格锤炼【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2025）12-0047-03 “劳以立美的‘学·创·悟’行动”是南京市九龙中学（以下简称“九龙中学”）...

境脉育德：社会实践活动的设计原理与路径 【摘要】境脉育德是一种渗透式道德教育方式。从身心发展、知识素养、社会文化、物型资源等境脉切入，设计实施角色体验、思辨感悟、对话共生、合作研学、实验探究、审美创造等六条实践活动路径，能够让学生参与社会实践活动获得道德体验，增强社会责任感、创...
让生命在场：生活教育理念下的主题班会新样态 【摘要】主题班会是实现德育功能的重要阵地。主题班会如果设计不当，就可能出现随意性、包办式、单一性的问题。借鉴生活教育理念构建主题班会的新样态，可以设置暖身链接、主题导航、互动体验、总结反思四个环节，通过调动学生情绪、截取生活片段、复现生活...

培育“爱的互联者” 【摘要】新时代背景下，南京师范大学附属小学仙鹤门分校基于“爱·互联”教育理念，充分挖掘“爱的互联者”的时代价值，构建“爱·互联”德育课程，以宏观的顶层规划、中观的课程创生以及微观的教师培育，构建系统的德育工作路径，提升...

从动态评估的视角看学生的心理发展与教育* 【摘要】通过近5年对中小学生心理发展状态的网络动态评估分析发现，学生的心理健康呈现动态变化的趋势，尤其是焦虑情绪和心理压力波动明显。中小学校要从动态评估的视角关注学生心理发展，通过动态评估、危机预防、家校合作、个别辅导、全员导师、医教结合...
班级文化建设赋能学生成长 【关键词】班级建设；班级文化；学生发展【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）12-0066-04 文化是人类在处理人与世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式及其创造出来的物质和精神成果...
优化班级文化育人生态 【关键词】教育生态；班级文化；学生发展【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）12-0070-03 从情景中，可以看出学生对班级文化的认知产生了偏差。究其原因，可能是在过往的班级文化建设中，...
在惬意教室中走向精神相遇* 【关键词】惬意教室；精神相遇；人道主义教育【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）12-0073-03 惬意性是苏霍姆林斯基提出的人道主义教育原则。他指出，教师为学生创造惬意的条件，使他们在...
摆脱人际冲突的琪琪 【关键词】情绪调适；人际冲突；焦点解决短期治疗【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）12-0076-02 一、陷入人际冲突的琪琪琪琪（化名），六年级女生，身材瘦高，成绩优秀，性格内向，擅...
学会包容的小琳 【关键词】人际冲突；认知行为疗法；团体心理辅导【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）12-0078-02 一、陷入人际冲突的小琳小琳（化名），八年级女生，在班主任的建议下来到心理辅导室。...
学会理解他人的小欣 【关键词】人际矛盾；情绪调节；学校心理辅导【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）12-0080-02 一、“急脾气”的女生小欣（化名），中职一年级学生，性格直率，学习成绩中等。班主任反映...
中小学生人际交往心理辅导的要点分析 【关键词】人际交往；学校心理辅导；中小学生心理辅导【中图分类号】G448 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2025）12-0082-02 良好的人际交往能力能够提升个体的学习和工作效率，对其人生发展产生深远影响。影响...

普特融合班级建设的实践探索* 【摘要】在融合教育背景下，班主任协同班级的全体任课教师、学生及其家长构建班级发展共同体，全员密切沟通，不断强化日常养成教育，共同为班级特殊教育需要学生提供有针对性的教育，有效提升他们的认知、运动、劳动、人际交往等能力。【关键词】普特融合...
组块管理推动班集体建设 【摘要】通过组块管理，学生在小组内的合作交流中相互激发内驱力，增强对班级价值的认同感，提升班级管理能力，进一步凝聚班级力量。组块管理模式能使学生真正成为管理的主人，有助于学生发挥潜能，为班级的建设与发展贡献力量。【关键词】组块管理；班集...

破解友情密码 【关键词】同伴交往；LECSR模型；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）12-0091-03 【设计理念】对于五年级学生来说，随着人际交往能力的提升，同伴逐渐成为他...
生涯时空之旅 【关键词】生涯教育；叙事疗法；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）12-0094-03 【设计理念】《中小学心理健康指导纲要（2012年修订）》指出：小学高年级心理...