小学教学参考（综合版）

目录

名师领航

深刻理解：赋能儿童多维能力发展的教学思考与重构

[摘要]"帮助学生进行理解性学习，促进学生深刻理解”是课堂教学的重要任务之一。教师应积极践行理解性教学,形成自己的教学主张——深刻理解,赋能儿童多维能力发展。教师可立足现实，从认知和实践两个维度，分析"深刻理解”落地课堂...

从形式理解到意义建构：学生推理意识发展路径

[摘要]推理意识对学生学习数学至关重要，不仅能够帮助学生解决生活实际问题，更能促进他们逻辑思维、创新能力的发展。通过教学实践，深入探讨推理意识从形式理解到意义建构的发展路径,以实现学生的深度学习，有效培养学生的推理意识，提升学生的数学核心素...

数据意识培养的误区剖析与应对策略

[摘要]在数学教学中，数据意识的培养是适应时代发展需求、提升学生数学素养的关键。然而，当前的数学教学在数据意识培养方面存在诸多误区，严重影响了学生数据意识的发展。教师应深入剖析这些误区，结合教学实践探究培养学生数据意识的策略，以使学生真正理...

“视界”决定“世界”：空间观念深刻理解的教学路径

[摘要]在小学数学教学中,空间观念作为核心素养的重要组成部分，对学生几何思维发展、解决实际问题能力提升以及综合素养培育具有深远意义。以苏教版数学教材四年级上册“观察物体”教学为例，探索能够有效促进学生深刻理解空间观念的教学路径,以拓宽学生的...

语文

指向深度学习的阅读教学策略

[摘要]深度学习强调学生的主动参与、深度思考和知识迁移。在小学语文阅读教学中，深度学习的阅读策略应聚焦于学生主体地位的确立、文本资源的深入挖掘、思维层次的递进提升和评价方式的多元转变。指向深度学习的阅读教学,通过科学和系统的能力培养，能够提...

道德与法治

立体融通：道德与法治教学空间拓展的多元实践

[摘要]《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出要强化道德与法治课程的综合性与实践性，要求构建“社会一生活一实践”的开放教学场域。文章基于核心素养目标，从实际教学出发，通过分学段的课堂实践，突破传统教学空间局限，让“教学”与“空间...

道德与法治教学中政治认同素养的培育

[摘要]政治认同素养是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出的核心素养之一，对培养学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要的意义。在小学道德与法治教学中,教师可从坚定政治方向、坚守价值取向、涵养家国情怀三个维度培育学生的政治认同...

道德与法治教学中责任意识培养路径

[摘要]责任意识是道德与法治核心素养的重要组成部分。在小学道德与法治教学中，教师以道德与法治教材为载体，注重对教材中与责任有关的内容进行梳理，并依据课程内容特点创设多元学习情境，引导学生进行必要的实践活动，通过家校联合、协同育人，促进学生对...

道德与法治课内外：建构育人场景，培育社会情感能力

[摘要]社会情感能力是核心素养的关键要素。人际关系处理、矛盾化解、自我激励等是学生普遍薄弱的社会情感能力，也是学校教育落实立德树人根本任务的重难点。在小学道德与法治课堂内外，教师立足学情，通过情境化、活动化的场景设计,激活学生的情感体验与价...

图音体

基于“四小龙”进阶模式的短跑教学策略

[摘要]传统体育教学的重复练习模式难以有效激发学生的学习兴趣。为落实体育与健康新课标“教会、勤练、常赛"的要求，在小学水平二“30米快速跑”的教学中,教师可运用“四小龙”（动物模仿)进阶模式开展短跑教学。该模式将短跑技术结构化，通...

指向深度学习的美术思维可视化教学路径探析

[摘要]将思维可视化应用于美术教学，有利于教学重心从知识技能层面向思维能力层面转变，使学生对知识的理解更深入、更全面、更系统，实现学生的深度学习。思维可视化就是运用图示或以图示组合的方式，把原本不可见的思维结构、规律、思考过程及方法呈现出来...

英语

肢体语言在低年级英语课堂的多维应用

[摘要]小学低年级英语教学面临学生理解抽象语言有困难、注意力易分散等问题,为落实《义务教育英语课程标准(2022年版）》的要求，探索肢体语言在该阶段英语课堂的有效运用十分必要。基于认知发展理论、观察学习理论，采用文献研究、课堂观察及实证分析...

主题语境下英语单元复习课教学策略

[摘要]《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导任务型教学法和情境教学法，鼓励学生在真实或模拟的情境中运用语言。复习不仅是对知识的巩固，更是对学生综合语言运用能力的培养。小学英语单元复习课同样需要在主题语境下推进。以译林版英语教材四年级...

基于中华优秀传统文化的英语教学探索

[摘要]文化作为文明的根基，对社会发展产生的影响是显而易见的。中华优秀传统文化底蕴深厚、独具特色，具有极强的感染力,将其与英语知识相融合，能激发教学活力因子。教师不妨基于中华优秀传统文化展开多维探索，如“通过精准对接主题、多元讲述故事激发活...

用旋律点亮语言

[摘要]英文歌曲是优质的听说材料，在小学英语口语教学中具有独特优势。然而，当前英文歌曲的使用多停留在活跃气氛的层面，存在目标不明、设计粗略、语言价值利用不足等问题。教师可从融听入诵、精练发音、结合书写三个维度展开实践探索,通过设计听、译、演...

思维进阶：英语写作教学的多维探索

[摘要]写作作为英语教学的有机组成部分，是学生综合能力的体现，对学生良好思维品质的生成有积极影响。英语写作是一个系统完整的过程。教师要依托教材文本，先引导学生明确写作的素养目标，从单元主题中提取写作主题，再从词汇积累、句子仿写、段落组织等方...

融通育人导向下英语跨学科作业的设计策略

[摘要]作业是学习活动不可或缺的组成部分，是课堂教学的延伸与补充。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师要围绕特定主题开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。小学英语跨学科作业设计强调基于学生...

“教一学一评”一体化视角下英语分层作业的实施

[摘要]分层教学法是根据学生现有的知识水平、能力差异和潜力倾向进行差异化教学的一种方法，核心目标是实现全体学生的共同进步。在小学英语教学中,教师要关注“教一学—评”一体化理念与分层教学法两者之间的耦合之处，设计契合学生认知发展特点的作业，如...

数学

多维联结视域下历法探究活动的设计与实施

[摘要]第二学段“综合与实践"领域主题活动中的“年、月、日的秘密"教学,需要以多维联结的视角，为学生搭建一个全面、深入探究历法知识的平台。教师通过联结学习方式，带领学生认识年、月、日的由来；联结数学问题，启发学生探究年、...

跨学科视角下“圆的周长”探究活动的设计与实施

[摘要]跨学科教学绝非简单的学科拼凑，而是一场知识的深度对话与有机整合。教学苏教版数学教材五年级下册“圆的周长”时，可设计以下教学活动：创设真实情境，引出圆的周长;寻找比较对象，确定周长范围；开展操作活动,探究圆的周长;计算圆的周长，感受数...

立足学科实践，发展空间观念

[摘要]北师大版数学教材一年级上册综合与实践活动“介绍自己的教室"这一内容，在分析教材、课程标准及学情后，可设计以下3个课时的教学：起始课“介绍我的教室”，帮助学生了解活动任务，明确怎样完成任务；中间课“介绍教室”,帮助学生模拟介...

苏教版和北师大版数学教材中“数学连环画”的比较

[摘要]苏教版和北师大版数学教材中都设置有“数学连环画”主题活动,教师可运用比较法设计以下4个课时的教学：第1课时“连环画是什么”,第2课时“我来画连环画”,第3课时“我来美化连环画”，第4课时“连环画成果展示”。这样意在充分融合苏教版和北...

基于AI评课系统，优化教学行为

[摘要]以苏教版数学教材三年级下册“面积的认识"教学为例，教师借助AI联课课堂智能分析平台，循证课标,明确“教到怎样的程度”;循证教材，明确“教什么和怎么教”;循证数据，明确“我教到什么程度”。基于AI评课系统开展教学行为研究，不...

综合

儿童哲学助力低段学生认识与理解物体的特征

[摘要]在低段学生认识与理解物体特征的教学中，生生对话难实施、抽象概念难突破等问题屡见不鲜。究其原因，在于学生对物体特征的认识不深、理解不透，无法突破表象认识物体的本质。教师可构建儿童哲学课堂，以尊重开放的课堂强化生生对话,从生活经验入手挖...

基于真实情境的人工智能项目化学习实践探索

[摘要]信息科技新课标倡导真实性学习,强调要创新教学方式，以真实问题或项目驱动建构知识,提升学生的问题解决能力，发展他们的核心素养。信息科技教师应从目标真实、任务真实、探究真实、评价真实四大维度，通过“创设情境，任务驱动—原理分析，熟悉流程...

项目式学习在信息科技教学中的运用策略

[摘要]在小学信息科技教学中引入项目式学习,能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力、创新思维和协作精神，促进学生信息科技核心素养的全面发展。在教学中,教师可从梳理单元知识、明确项目主题的顶层设计，到创设学习情境、激发探究兴趣的动机引...

课程建设

湖韵笔风，匠心传承：基于在地文化的地方课程教学策略与实践

[摘要]随着素质教育对学生文化认同与文化传承的重视，在地文化作为地方特色与文化根基的重要载体，越发受到教育界的关注。地方课程需因地制宜，体现特色。基于湖州的本地文化资源——湖笔文化，探索地方课程的教学策略与实践，提出“笔墨香·匠心...

研训提升

教研共同体视域下“五项融合”主题教研活动实施策略

[摘要]在教育改革不断深入的背景下，教研共同体作为一种新型的教研组织形式,为教师的专业发展提供了广阔的空间。在教研共同体视域下,可开展集体备课、团队展示、课例展示、评课改课和学科培训“五项融合”主题教研活动。通过深化理论与实践的结合、完善评...

心理健康教育

生成式人工智能在心理健康教育中的创新应用

[摘要]心理健康教育课程是帮助学生解决各种心理健康问题、促进学生健康成长的重要途径。在数智化时代背景下,教师可以创新应用生成式人工智能，在人工智能技术的支持下开展全面化的教育需求评估、组织高效化的课程教学设计、实施趣味化的课程教学活动，不断...

合力共振：学校心理健康教育管理的应对措施

[摘要]心理健康教育要以学生发展为中心，积极实现学校、家庭、社会的合力共振，坚持科学性与实效性、教师主导性与学生主体性相结合的原则。学校要秉持合力共振理念，组建心理健康教育团队，建立长期坚守的有计划、有时间、有秩序、有内容的心理健康筛查体制...