化学教学 (2022年11期) 电子版

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专论丨以大概念统领设计义务教育化学课程内容

摘要： 构建大概念统领的化学课程内容体系，基于大概念组织化学主题单元教学，是《义务教育化学课程标准（2022年版）》的重大创新。就构建大概念统领的化学课程内容提出的背景，化学学科大概念、化学主题大概念和化学单元大概念之间的关系，化学课堂教学...

课改前沿丨高中化学教科书中微观可视化表征的发展研究

摘要： 运用内容分析法，分析近30年以来，不同时期人教版4套高中化学教科书中微观可视化表征的特征。教科书中微观可视化表征分析类目包括构图类型、呈现方式、图形标记、立体程度、图文结合和表征水平。定量分析揭示了不同历史时期人教版教科书中微观可视...

课改前沿丨基于Rasch模型的中学生化学微粒观测评研究

摘要： 微粒观强调从宏微结合的视角认识身边物质世界的思维方法，体现了化学学科的思维特征。根据学习进阶理论，对微粒观进行了层级划分，基于Rasch模型开发和优化了测评工具，并且实施了测试及数据分析。研究显示测评工具具有较好的信度、效度。测试结...

课改前沿丨农村初中生化学微粒观发展现状研究

摘要： 在分析现行课程标准、教科书及相关研究成果的基础上，概括出初中化学微粒观的6个构成要素。基于Rasch理论模型设计测试题，测查出农村初中生的微粒观整体发展水平中等偏下。从四方面提出教学建议：农村教师要加强对微粒观的认识，夯实自身知识和...

课改前沿丨信息可视化技术对化学三重表征转换学习效果影响的眼动实验研究

摘要： 信息可视化技术与学科教学的融合能促进学生学科素养的发展。在多媒体课件中引入焦点-背景（F+C）技术能帮助学生建立不同知识点之间的联系。首次提出“三重外部表征呈现策略”，从三重外部表征角度使表征过程外显化，帮助学生建构三重内部表征。将...

聚焦课堂丨基于化学学科理解的单元教学设计与实践

摘要： 基于对化学学科理解和单元教学相关理论的学习和研究，以高中“化学能与电能的相互转化”为例进行单元教学的设计与实践，并选择部分内容进行分析，意在探寻高中化学课堂教学的可能性转型，探索形成和促进高中生化学学科理解的实践路径。 关键词： 化...

聚焦课堂丨促进学生认识角度建构的项目式复习教学

摘要： “物质结构与性质”模块教学旨在外显“结构（如何）决定性质，性质（如何）决定用途”的学科观念。以“石墨烯”材料为载体，开展“物质结构与性质”模块的项目式复习，通过“石墨烯结构分析”、“石墨烯性质解释和预测”、“石墨烯功能化应用及改性”...

聚焦课堂丨追求理解的化学教学设计研究

摘要： 从理解的三个层面分析解构课程标准中的教学要求，形成教学内容的大概念和核心任务，提出学习目标；运用理解的解释、阐明、应用、洞察、神入、自知等六个侧面，设计证明学生理解的一系列证据。以这些证据为基础设计相关问题，进而分类、组织，形成课堂...

聚焦课堂丨促进化学学科理解的单元教学实践

摘要： 促进化学学科理解是发展学生学科核心素养的重要内容，其目的不仅是让学生获得对学科知识的理解，更为重要的是建构学科特有的思维方式和方法。以学科大概念为统领开展单元教学，以“离子反应”单元教学为例，以“电离”“离子反应”等概念的构建为载体...

聚焦课堂丨基于三重表征的单元复习教学设计

摘要： 以三重表征为主线的化学单元复习教学，充分体现知识的逻辑性与整合性。构建基于三重表征的单元复习教学设计思路，并以“化学反应的热效应”为例开展高三单元复习教学。 通过创设情境、宏观表征、探本溯源、深化理解、抽提观念等教学流程， 突出三重...

聚焦课堂丨核心素养视域下“教、学、评”一致性的教学实践

摘要： 围绕“原电池”中的三种模型（单液、双液和离子交换膜原电池模型），在多个问题情境的探究中，设计基于“教、学、评”一致性的教学。引导学生分析各种原电池模型的工作原理和优缺点，培养学生用辩证的批判性和发展的眼光看待科学的发展，注重学生的学...

实验研究丨“空气中氧气含量测定”实验的改进与扩展

摘要： 以“空气中氧气含量测定”实验为例，提出在教学设计中应贯彻“以融合促发展”的思想，即依托传统实验方式开展演示实验，鼓励学生使用DIS传感器开展分组实验。两者的融合不仅能充分发挥传统实验蕴含的教学价值，还能对该实验形成积极有效的扩展，让...

实验研究丨盐酸与碳酸钠分步反应探究实验装置的改进

摘要： 在评析相关文献工作的基础上，根据盐酸与碳酸钠分步反应的原理，探析盐酸与碳酸钠反应过程中模拟的pH、 CO2浓度变化的双纵坐标曲线应具有的特征。为获得接近该模拟曲线的实验数据，采用蠕动泵、真空循环泵对实验装置进行改进，优化实验条件。实...

实验研究丨探究声音对蓝瓶子实验现象的影响

摘要： 借助蓝瓶子实验，室温下利用蓝牙音箱，探究声音（波形为正弦波）对化学反应液图案的影响。实验发现，因声音产生的波腹处氧气溶解多于波节处，导致氧化还原反应的程度不同，进而在溶液表面出现有序的波纹。声音的介入，改变了原实验条件以及反应液的图...

测量评价丨“双减”政策下单元作业设计的流程与建议

摘要： “作业”是落实“双减”政策的关键环节。优化单元作业设计，发挥作业的育人功能是教育教学改革的重要内容。但在一线教学中，单元作业的设计是经常被忽视的一个环节。阐释了“双减”政策下单元作业设计的流程与建议，并指出单元作业设计是否科学有效，...

测量评价丨“评价指南”下的高中化学作业优化策略

摘要： 针对调研市内部分普通高中化学作业实践中存在的突出问题，以教育部《普通高中学校办学质量评价指南》为依据，提出并阐释了化学作业的优化策略：强化学科阅读、增加实验 探究、融入真实情境、实施分层作业、及时反馈评价、多种形式融合、加强区域协作...

测量评价丨化工流程题中金属阳离子的转化与分离

摘要： 化工流程题是当下测评学生化学学科核心素养发展水平的优选题型之一，为克服学生的恐慌心理和认知障碍， 帮助学生快速精准地提高阅题效率， 提出“五线并举阅流程”“相变视角看分离”“离子极化辨沉淀”的模型建构策略。以典型高考试题为着力点，运...

教学参考丨硅藻的特性及其在多种学科领域中的应用

摘要： 硅藻是一类单细胞真核藻类，能够合成结构复杂而精美的硅质细胞壁，堪称自然界的“纳米工程师”。通过介绍硅藻细胞的代谢途径、硅藻细胞壁的形成以及硅藻在合成生物学、医学、能源、环境和法庭科学等学科领域中的应用，多层次地展示了硅藻的组成结构、...