核心素养视域下“教、学、评”一致性的教学实践
——以“原电池”的教学为例
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摘要： 围绕“原电池”中的三种模型（单液、双液和离子交换膜原电池模型），在多个问题情境的探究中，设计基于“教、学、评”一致性的教学。引导学生分析各种原电池模型的工作原理和优缺点，培养学生用辩证的批判性和发展的眼光看待科学的发展，注重学生的学习评价，落实学生核心素养的培养。
关键词： 核心素养； “教、学、评”一致性； 原电池
文章编号： 1005-6629（2022）11-0061-05
中图分类号： G633.8
文献标识码： B
《普通高中化学课程标准（2017年版》（简称“标准”，下同）倡导“教、学、评”一体化，注重教学目标与评价目标、学习任务和评价任务、学习方式与评价方式的整体性、一致性设计，充分发挥化学日常学习评价的诊断与发展功能［1］，对落实学生化学学科核心素养培育有着非常重要且深远的意义。（剩余5958字）
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