追求理解的化学教学设计研究

——以“物质的聚集状态与晶体的常识”为例

打开文本图片集

摘要： 从理解的三个层面分析解构课程标准中的教学要求，形成教学内容的大概念和核心任务，提出学习目标；运用理解的解释、阐明、应用、洞察、神入、自知等六个侧面，设计证明学生理解的一系列证据。以这些证据为基础设计相关问题，进而分类、组织，形成课堂教学环节和教学流程。

关键词： 学科理解； 教学设计； 物质的聚集状态； 晶体

文章编号： 1005-6629（2022）11-0043-07

中图分类号： G633.8

文献标识码： B

高中化学课程标准的基本理念之一是依据化学学业质量标准，积极倡导“教、学、评”一体化，使每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展［1］。（剩余4340字）