教育科学论坛

2024年35期

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《教育科学论坛》是一本由四川省教育科学研究院主办的教育期刊，1987年创刊，办刊以来，融指导性、实用性、知识性于一体，发... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

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推进基础教育学校美育高质量发展的思考 美育以情感陶养为核心，对德育、智育、体育、劳动教育发挥着重要的辅助作用，有利于促进学生正确价值观的形成，推动学生认知的发展，获得健康完美的人格。基础教育在整个教育体系中具有基础性、先导性地位，在构建“高质量教育体系”的时代背景下，亟须对基础...

教育强省建设：政策沿革、经验启示与实施路径 纵观各发达省份的发展历程，强省崛起背后的教育担当均功不可没。通过分析全国各省建设教育强省的政策沿革，总结发达省份的先行经验，为各省加快教育强省建设提出了以服务高质量发展为重要任务、以推进教育现代化为基本路径、以深化改革创新为根本动力、以强化...
人口变动背景下农村义务教育资源配置的困境与优化 建立适应人口变化的农村义务教育资源优化配置机制，对于构建适应提高农村教育资源利用效率，实现农村教育高质量发展具有重要意义。预测发现，农村义务教育适龄人口呈单边下降趋势。农村义务教育适龄人口变动对农村义务教育现有的物力、人力和财力等资源配置提...

优秀传统文化融入高中思想政治教学的思路与创新 文章阐述了优秀传统文化在思想政治教学中的重要性，包括增强文化自信、促进价值观塑造、强化社会责任感等。分析了融入过程中面临的挑战，如优秀传统文化与现代生活的“间隔”、教学资源与环境的限制、现有教学评价体系的局限性、教师队伍的专业素养有待提升等...
初中生物学概念系统化内生的实践 系统化内生理论教学是指在概念教学中可以运用系统化内生理论，引导学生通过实验观察、科学探究和建构模型等活动来建构重要的概念。建构植物体的结构层次的关键是突破“组织”这一概念，通过从宏观到微观观察、比较、分析、归纳番茄果实和叶片的结构，抽象形成...
双线并进：基于拟人化叙事的历史微项目学习 历史微项目学习作为项目化学习的最小样态，具有短小精悍、可操作性强等特点，备受广大教师青睐。然而，微项目在实施过程中，往往过度偏重任务驱动下的“做事”，忽视了任务背后的人物活动及其所蕴含的情感价值，造成情感淡化；过度强化活动环节，忽视了历史脉...
数学阅读：农村小学生数学能力提升的新视角 数学阅读对农村小学生提升数学能力具有十分重要的意义。因为数学阅读是深入理解数学材料的关键，对完善认知结构、增强问题解决能力和激发学习兴趣有重要作用。然而，当前农村地区面临阅读环境受限、阅读层次单一、阅读兴趣缺乏和阅读策略低效等问题。因此，通...
指向素养生长的小学数学作业设计 核心素养是一种动力系统、一种综合品质。数学课堂强调“教一学一评”一致，其中的“评”更多地体现在作业设计上。指向素养生长的小学数学作业设计一般具备如下六种思路：重视知识整合，“一例带一串”；融入生活现实，数学身边化；积累活动经验，操作促思考；...

基础学科拔尖人才的早期培养：意义、原则与路径 基础学科拔尖人才的早期培养是兼顾教育公平和卓越发展的必要路径，有利于完善人才的培养体系，促进人才持续、健康和稳定地成长，满足国家发展对拔尖人才的需求。拔尖人才的早期培养是一个系统性的工程，需要遵从“顶层规划，系统设计”“面向全体，激发兴趣”...
同生共长：统摄量率特质的新路径 量与率的属性是分数重要的本质特质之一。在学生认识分数的过程中，教师不断探索有效建构量率本质特征的路径与策略。从审视量率割裂的现状切入，通过分层建构的路径来统摄量率特质的理解，以内涵融通的策略促进分数量率属性的同生共长，深度感知量与率的本质内...

素养导向的化学课堂教学的设计与实施 在素养为本的教学背景下，如何基于学科理解设计与实施化学课堂教学是一项亟待解决的重要课题。以“硝酸蚀五金”为情境素材，设计一系列的探究实验和情境问题，旨在探究浓度、温度、酸碱性等因素对硝酸强氧化性的影响。学生在探究问题和解决问题过程中结构化“...
2024年高考数学新课标Ⅱ卷试题评价与教学建议 从高考“四翼”即基础性、综合性、应用性、创新性等角度对2024年高考数学试题新课标Ⅱ卷试题作了评价，对部分亮题作了分析与评注，提出面向新高考的教学建议：切实打好数学“四基”，大力实施单元教学，强化创新素养培养。...
小学数学“1+3+5”集体备课模式的探索与实践 备课质量决定着课堂教学的质量，高质量备课是实现高质量课堂的前提和基础。集体备课是提高备课质量的有效组织形式，也是学科教研的一种重要活动形式。“1+3+5”校级集体备课模式聚焦学科核心素养，做好教学单元的整合，结合学情和教情汇聚集体智慧，增强...
高中数学跨学科教学案例研究 跨学科教学是一种新的教学方式，一般路径与方法：选题→开题→做题→结题。人教A版必修第一册，“三角函数”章末的“阅读与思考”材料，是跨学科教学的典型材料。这节跨学科教学分为三个阶段：课前，留给学生一周时间完成选题、开题，设计声波实验方案，并自...

中国教育家精神的三维阐释 中国教育家精神的生成涵盖了历史、理论、现实三个维度。从历史维度看，中国教育家精神是中国历代教育家群体育人智慧和精神品性的传承；从理论维度看，中国教育家精神是马克思主义教育思想，尤其是中国化马克思主义教育思想同中华优秀师道文化相结合的产物；从...

高质量发展下学校教育新生态创建实践（下） 中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-4289（2024） 12-0066-10 【专题视角】力求改变学校教育改革单点单线单向着力或要素简单叠加，缺乏整体性、系统性、协调性、创新性的低质低效状态，建立目标高位、动能内生、...
聚焦创新力培育的课堂新生态建构与实践 针对小学课堂生态失衡的现状，从新目标、新动能、新要素、新模态、新评价五方面着力，创建聚焦创新力的课堂新生态。“双线·三阶”自主课堂教学模式，以学生学习活动和教师调控导引活动双线平衡推进，以自主预学、深度对话、实践反思三个阶段实现创...
融创生长活力　涵育个性品质 培育班本教育新生态，是全面提升班级教育质量的重要抓手。以“融创生长活力涵育个性品质”主题统领构建班本教育新生态：营建个性化班本育人环境，创建自主性班本课程，建构选择性班本课堂。班本教育新生态具有四大特点：体现班级育人高质量高效能、培育教育新...
“化育型”教师团队成长路径的优化升级 以培育新时代“化育型”教师为目标，持续创新、提升教师发展理念与策略。创建“卷入式”管理团队、“破圈式”课程研发团队、“主题式”名师工作室、“项目式”协同团队、“抱团式”教研团队“五级”团队动力机制；构建教师发展“六大”化育课程：加强育人力的...

体智能视域下校园足球“学、练、赛、评”一体化教学模式构建与实施策略 基于体智能理论，探讨校园足球“学、练、赛、评”一体化教学模式的构建与实施策略。通过分析体智能理论与校园足球一体化教学的基本内涵及两者之间的契合点，构建“学、练、赛、评”一体化教学模式，该模式以“学”为基石奠定足球知识与技能基础，以“练”为纽...