同生共长：统摄量率特质的新路径

——“分数初步认识”的再探索

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关键词：量与率；小学数学教学；分数学习；分数教学

中图分类号：G623.56 文献标识码：B 文章编号：1673-4289（2024）12-0040-04

量与率的属性是分数重要的本质特质之一。在认识分数的过程中，对于量与率的教学探索是教师关注的重点，在不断的探索中寻求新的路径与策略。

一、多维审视：量率割裂的现状剖析

在认识分数过程中，学生对于量和率的理解比较轻松。（剩余4181字）

试读结束

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