新教师

2023年06期

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《新教师》由福建教育出版社主办，教育部基础教育课程教材发展中心、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、福建省普通教育研... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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教师的职业幸福从创造开始 课堂教学是一个艺术创造的过程。首先，教学材料（包括知识以及凝聚在知识自身的审美元素）成为教师和学生共同的审美对象，它会给师生双方带来丰富的审美感受。其次，教师和学生都是创造主体。教师依据教材和教学目标，充分施展自己的创造才能，学生也以自己的...

数字化赋能教师成长 顾明远，苏联国立莫斯科列宁师范学院教育系毕业，北京师范大学资深教授、北京师范大学国际与比较教育研究院博士生导师，中国教育学会名誉会长、教育部社会科学委员会副主任、教育部教师教育专家委员会主任、教育部教育发展研究中心与专家咨询委员会副主任、北...
深化课程改革的校长领导力 【摘要】校长是学校课程改革的第一责任人。明确课程改革的价值导向，做好顶层设计；启动教师意愿系统，推动课程标准导向的改革策略的制定；优化学校治理体系是校长推进学校改革走向深入的三条路径。【关键词】校长领导课程改革改革路径 2021年7...
香港小学英语写作评估的研究与思考 【摘要】文章对香港小学英语写作评估的内容与标准进行分析，建议内地小学英语写作评估增加实用文写作、搭建情境和语言支架、增设三年级写作评估、优化写作评估标准，从而培养学生写作兴趣，提高学生写作能力。【关键词】写作评估全港性系统评估试题编...

生命教育的眼光 【编者按】生命教育是这些年来国内外教育界的一个重要领域。教育的原本之义，就是促进学生的生命成长。只有能够关注生命、珍爱生命、成全生命的教育，才是真正具有“善的目的”的教育。因此，我们要引导学生形成强烈的生命意识，让学生享有完整的、愉悦的、健...
如何了解和教育猫型的孩子 李中斌，福建农林大学教授、博士生导师，独立或合作出版著作30余部，在《管理世界》《光明日报》等报刊上发表论文百余篇。主持、参加省部级课题30余项，有10余项成果获省级以上奖励，其中省部级哲学社会科学优秀成果一、二、三等奖多项。一、引言总...
“艺”引一条路　“美”照万里程 中国是一个伟大的文明古国，历来崇尚美育的价值旨归。《礼记·乐记》提出：大乐与天地同和，大礼与天地同节。一百多年前，蔡元培认为“中国教育要以美育代宗教”，提出了通过审美、艺术促进国民情感纯粹化、高尚化，从而以人生的改造实现社会改造的...

思辨性阅读与表达任务群落实问题及对策 【编者按】思辨性阅读与表达任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》新增的内容，属于六大学习任务群之一。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，做...
寻找思辨支点　撬动思维发展 【摘要】在思辨性阅读与表达学习任务群下的单篇阅读教学中，一线教师难以把握思辨支点，因而在教学中没有很好地发挥文本蕴含的思辨价值，导致低效思辨以及虚假思辨。本文依托思辨性阅读与表达学习任务群的本质，在单元教学中寻找教学支点——聚焦思辨起始点...
大单元视域下的童话教学策略研究 【编者按】《义务教育课程方案（2022年版）》在“深化教学改革”部分明确提出，“探索大单元教学”。实施大单元教学，有利于实现语文课程的整合，避免单篇阅读中单一化、随意化、碎片化或者重复化现象的产生。统编版小学语文教材中，童话课文占据一定比...
设计核心学习任务，建构大单元学习体验 【摘要】童话遵循的是幻想逻辑，以奇妙的情节吸引人，用特点鲜明的人物形象寄托真善美的追求。四年级下册第八单元围绕“童话之美”编排和组织了多篇课文。教学中，笔者聚焦“童话”读写的大概念理解，通过“童话群英会”核心学习任务的设计，整合学习情境、...
“双减”背景下数学学科“小初衔接”的实践探索 【编者按】《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。在实际教学中，部分升入初中的学生在面对与小学阶段截然不同的学习环境与教学方式，以及陡然增加的数学知识时，会出...
着眼素养断层　赋能小初衔接 【摘要】义务教育阶段数学体系的完整建构离不开小初衔接，如何围绕数学学科核心素养的进阶发展，助力学生在小学毕业之后更加顺利地适应初中的学习是数学学科小初衔接工作中的核心问题。作为小学教师，要着眼素养进阶，关注素养断层问题，寻求有效措施，为小...
浅谈小学数学教学中如何培育学生发现问题的能力 数学问题是洞开数学大门的金钥匙。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）在总目标中提出要培养学生的“四能”，即发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。在对学生“四能”的培养中，以发现问题为导向，它是发展其余“三...
以问引学　精巧引导 问题是数学的心脏，好的问题是驱动和引领学生主动学习，激活学生思维的最佳载体。不管什么课都离不开问题的提出与思考，但问题总有高低之分，低效甚至无效的问题无益于学生思考的深化，只有高质量的问题才是有效的，才能真正实现学生数学思维的发展。因此，在...
以“微”润德，让学习真实发生 【摘要】微项目学习是项目化学习深度融入课堂教学的产物，是在一节课40分钟的时间里，让学生在独立探究、合作交流、学习评价等活动中完成的学习项目。基于大单元，教师应了解学情，确定学生必备能力，提炼课时核心概念，围绕核心概念，创设真实情境，设计...
立足儿童立场，传承中华优秀传统文化的教学策略 中华优秀传统文化在历史发展中具有重要的精神价值和特殊作用，推动中华优秀传统文化的传承、弘扬和发展是时代要求。同时，把中华优秀传统文化渗透到小学道德与法治课堂中，是落实立德树人根本任务的必要形式。教师在教学过程中，要加强将中华优秀传统文化有效...
在小学体育课堂加强乒乓球教学的意义及路径探究 目前我国部分青少年体质状况不容乐观，这与一些学校不重视体育教学、体育锻炼活动较少等因素有一定关系。乒乓球教学可以激发学生学习兴趣，增强学生的体质，所以教师可开展乒乓球教学，并在教学中注意采取科学、合理的方式，引导学生积极参与，使学生充分掌握...
核心素养导向下的校园足球教学策略 新课程改革背景下，我们在开展校园足球运动时，要坚持以锻炼学生身体素质为基础，培养学生对足球及其他体育运动的兴趣爱好，磨炼学生的个人意志品质与团队合作精神。在这种背景下，如何遵循义务教育课程方案和体育教学大纲，在核心素养导向下开展校园足球教学...

捕捉特征　联结资源　实践体验 【摘要】文章从“捕捉特征，感悟英雄品质之美；联结资源，领会价值意蕴之美；实践体验，滋养文化内涵之美”入手，探讨如何挖掘革命英雄人物类课文所特有的育人功能和审美价值，从而拉近学生与革命英雄人物之间的距离，实现语言学习与精神内化的和谐统一。 ...
农村低年级学生良好语文学习习惯的培养策略探究 小学低年级是学生从幼儿园游戏教学转为小学课堂教学的重要衔接期。在这个时期，学生受到怎样的教育，便会形成怎样的学习习惯，而且学生年龄越小，习惯越容易培养。以笔者多年的农村语文教学实践来看，低年级教学一定要将培养学生良好的语文学习习惯作为首要任...
激活教材　深度阅读　提升语文素养 语文教材是教师教学的依据，是学生学习的材料。纵观新课程理念下的语文课堂，依然存在着“逐句讲解”“逐段分析”的现象，教师仍然为了“教课文”而“教课文”，拘泥于课文，“只见树木而不见森林”，忽视学生能力的培养，忽视文学知识的传授，忽视优秀文化的...
积累　训练　评改 一、积累——夯实写作基础 “不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”荀子《劝学》中的这句话，告诉我们积累对于写作的重要性，在积累的基础上，写作时才会才思敏捷。那么，如何积累呢？（一）丰富生活积累素材在教学中，教师要注重对学生善于观察...
学习任务群视域下读写结合教学策略探究 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出采用学习任务群的方式组织与呈现语文课程内容，旨在发展学生的核心素养。本文对学习任务群视域下的读写结合教学进行探讨，以期发现读写结合教学新路径。一、关注任务群特点，提高教学...
科学构建　个性引导 传统作业形式单一，忽视对学生兴趣爱好、认知水平和基础能力等的考虑，导致学生在完成作业的过程中苦不堪言，难以达到预期效果。现阶段，语文教师可以尝试在单元统整视域下对语文作业进行设计，构建完善的知识体系，帮助学生全面掌握单元知识，让学生在完成作...
情境驱动　加速理解 在社会发展的进程中，聋校数学教学模式的优化调整成为特殊学校教师的主要工作，目的在于促使教学重点从知识传输转换为学生能力与思维的培育，促使聋生逐渐成为全面发展的优质人才。在这一背景下，情境式教学开始走进聋校数学课堂，成为教师强有力的教学手段。...
运用“读思达”教学法提升学生数学语言表达能力 数学语言是通过用数学化的语言形式将数学思维和数学知识传递给他人。数学语言表达能力的高低，直接反映了学生对课堂知识的理解情况。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的核心素养主要构成指出：会用数学的语言表达现实世界，因此培养学生数学的语言...
培养小学生高阶思维能力的有效策略 探究教学的有效策略，以促进小学生高阶思维的形成是当前一线数学教师值得思考的重要内容。如果教师仍采用讲授式、题海战术和习题讲解这些传统的教学策略，将会很难达成高阶思维能力的培养要求。然而，当前小学数学教师对学生高阶思维的培养重视度并不高，大多...
新课标　新美术　新教学 在应试教育的模式下，一些教师不重视美术课程的教学，更加关注的是学生其他科目的学习成绩。但是，小学美术教育是学生扩展创造性、思维方式的一门重要的课程，因此在教育教学中应该得到重视。一、当下小学美术教学存在的问题 1. 观念落后，缺乏创新。 ...
读想叠进，品摇篮之趣 【教学目标】 1. 通过比较理解、做动作等方法认识“祖”“掏”“逗”等7个生字，会写“啊”“浓”“望”“蓝”4个字。 2. 多形式、多层次朗读课文第二小节，发挥想象说说祖先还会在摇篮里做些什么。 3. 通过比较，发现词句形式特点，积累“摘野...
播撒算法种子，收获算理之树 【教学片段1】师：你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩“数数大比拼”怎么样？我把你们分为红蓝两队，蓝队数左边红队数右边，比比看哪队数得又快又准。（出示图1）生：13。师：红队快，再来。（出示图2）生：12。师：又是红队快，继续。（出示图...

小王同学的想法 一年级刚开学的时候，小王同学就给我留下了深刻的印象。他的脸总是脏脏的，有时候早上刚来学校，脸上就已经挂上了黑黑的墨迹，像个小花猫。一双肉乎乎的小手沾满了铅笔芯粉，黑乎乎的。课堂上活泼好动，总是管不住自己的手，摸摸橡皮，削削铅笔。刚开学没几天...
学术五乐 著名学者王国维在《人间词话》里谈到了治学经验：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界，分别是“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，此“治学三境界”形...