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在当代教育实践中，教师面临如何有效培养学生从多维度理解和评价文本的挑战。尤其是在初中阶段，学生正从简单的读写技能向更高级的思维能力转变。文本的多义性提供了丰富的解读空间，而学生往往仅从单一视角出发，难以充分发掘文本深层意义。探索如何引导学生突破固有的阅读习惯，采用多角度、多层次的批判性思维来分析和理解文本，不仅是提升教学质量的需求，也是促进学生个性化和创造性思维发展的关键。（剩余4173字）
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