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一直以来，高中语文课堂注重语文的知识性和工具性，对其人文性和科学性缺乏相应的体认，教师碎片化的传授，学生僵化的记录记忆，缺乏对文本意蕴的深度探究，人文关怀和思想深度一度缺失，这很不利于培养学生的语文核心素养。大单元教学作为推动统编教材实施的一种有效途径，其背景下群文联读教学的提出，为以学生为主体的深度学习的课堂建构提供了可能。（剩余4075字）
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大单元视域下的高中语文联读教学
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