深度理解视下的高中生物学概念教学策略研究

一一以“免疫调节”为例

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中图分类号：G633.91 文献标识码：B

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）明确提出“重视概念教学，发展学生生命观念"的实施建议[，强调通过结构化知识体系培育学生的科学思维与科学探究能力。鉴于此，本文以深度理解理论为指导，聚焦“免疫调节"这一兼具抽象性与系统性的核心章节，提出“创设真实情境、问题驱动探究、构建概念模型和案例迁移应用”四方面教学策略，旨在为新课标背景下生物学概念教学的范式转型提供实践参考，为生物学学科深度学习研究开拓新视角。（剩余5333字）

试读结束

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