教学中“建模思维”和“生态保护理念”的渗透

——以“生态系统的结构”为例

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摘要 学生以小组为单位调查大庆龙凤湿地生物种类并撰写调查报告，以报告为素材构建“生态系统组成成分”模型和“食物网”模型。教学通过层层递设问题，培养了学生批判性思维、归纳与概括、模型与构建、分析与综合思维能力；通过展示湿地濒危物种和人与湿地动物和谐相处的图片，呼吁学生爱护环境，增强社会责任意识。

关键词 生态系统 批判思维 模型与构建 社会责任

中图分类号 G633. 91

文献标志码B

1 教学内容分析

“生态系统的结构”是人教版生物学教科书《选择性必修2．生物与环境》第三章“生态系统及其稳定性”中第一节的内容。（剩余2393字）