让学科核心素养在真实情境中自然生长
——以苏科版初中生物学“生物体的基本结构”一节为例
情境学习理论认为学习和认知过程在本质上都是具有情境性的。经济合作与发展组织（OECD）在“素养界定与遴选”项目中指出：传统的教学以知识点的掌握为核心，忽视知识学习过程中真实情境的创设和知识应用于真实情境的问题解决能力的培养，不能有效培养学生的核心素养。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》强调真实情境的创设，指出生物学学科核心素养是学生在生物学学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时表现出来的价值观念、必备品格和关键能力，是学生知识、能力、情感态度价值观的综合体现。（剩余4271字）
