走向深度学习的高中生物学课堂实践路径

——以“光合作用——光能的捕获和转化”教学设计为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

深度学习是相对于浅层学习的一种学习方式，体现了在真实情境中解决问题并进行高水平认知加工的过程。深度学习要求教师通过创设问题情境，引导学生进行生生或师生社会性交往，进而培育学生的学科核心素养。要实现课堂上的深度学习，课堂教学需要经历“情境导向、问题引领、活动体验、评价促进”等环节（图1）。下面以“光合作用——光能的捕获和转化”教学为例，阐述促进学生深度学习的实践路径。（剩余2727字）

试读结束

目录
monitor