基于教、学、评一致性的生涯规划教育渗透案例

——以“景观设计师”为例

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摘要 以“景观设计师——城市景观设计”为例，聚焦核心素养目标，采用“教、学、评一致性”逆向教学设计模式进行教学尝试。不仅能优化生物教学资源及教学体系，提高学生生涯规划能力，增强社会责任感，还能提高学生对知识的理解深度，建立生态知识结构体系，实现立德树人的育人价值。

关键词 生物教学 生涯规划教育 教学评一致性 教学设计

中图分类号 G633.91

文献标志码 B

1教材分析与设计思路

本节内容选自人教版选择性《必修2·生物与环境》第三章“生态系统及其稳定性”中“与生物学有关的职业”栏目，属于生涯规划教育内容，作为课外延伸部分，与本章知识内容紧密相关。（剩余2682字）