幼儿教师师德修养敏感性的实践研究

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道德心理学家莱斯特等人将道德修养敏感性界定为，道德修养敏感性“承担着对情境的领悟和解释，是对情境中道德元素的察觉以及对各种可能行为如何影响当事人的意识，即敏感地认识到‘这是个道德问题’”[1]。具体到幼儿园场景中，幼儿教师师德修养敏感性是指幼儿教师在教育教学过程中，对幼儿的道德、情感、心理等方面的需求和成长具有高度的敏感性和洞察力[2]。（剩余3700字）

试读结束

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