意义建构视域下的校本研修设计与实施

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

【摘 要】校本研修是提升教师专业能力的关键路径。针对当下校本研修仍存在“形式化输入—浅层化接收—象征性输出”的无意义闭环现象，本文借鉴意义建构理论，结合教师研修需求，从研修目标、内容处理、过程设计及评价导向四个维度的意义化，探讨如何通过激活教师认知加工机制，实现从“知识传递”到“智慧生成”的研修转型，为提升校本研修的实效性提供实践参考。（剩余5213字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人