以法为纲：幼小衔接中防止小学化倾向的区域实践

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【摘 要】学前教育小学化倾向严重违背幼儿身心发展规律，而幼小衔接是该问题的高发阶段。以《中华人民共和国学前教育法》中防止小学化的立法条目为切入点，结合实践案例，从课程重构、协同机制、教师发展三个维度，分析依法破解衔接断层、杜绝知识超前灌输的有效路径。研究表明，以“儿童本位”为核心，通过游戏化课程设计、家园校协同共育、跨学段专业研修等方式，能够构建符合法律精神的衔接生态，实现幼儿从学前到小学的自然过渡。（剩余4628字）

试读结束

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