营造多元情境，构建高中语文“诗性”课堂

——以《致云雀》教学为例

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课堂之美，因文赋形。文章笔墨斐然，情感细腻，鬼斧天成，课堂自然美不胜收。不过，要使文章之美与课堂之美等式成立，还需要教师充盈内心，用诗性的教学艺术去拨动学生的心弦，让他们在真、善、美中纵目四望，开阔心胸。“意境说”将给予教师教学理论滋养，所谓意境说出自刘勰的《文心雕龙》，原本是“诗论”，但可以作为教育灵感应用于高中语文教学，帮助教师构建情境教学模式。（剩余2649字）

试读结束

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