整本书阅读任务设计的路径探索

——以《童年》教学为例

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小学是开展整本书阅读任务的重要阶段，也是培养学生阅读理解能力和语言表达能力的重要时期。教师可以在“导读、助读、赏读”这一阅读教学模式的基础上，通过情境任务的创设、图表支架的搭建等辅助性阅读教学工具，适时为学生提供阅读指导，从而不断拓展学生对整本书阅读的广度和深度。笔者以六年级上册第四单元快乐读书吧中推荐的阅读书籍《童年》为例，探索整本书阅读任务设计的路径。（剩余2010字）

试读结束

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