明确实验内在逻辑关系提高《空气占据空间吗》教学有效性

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〔摘    要〕  《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出：科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据，运用创造性思维和逻辑推理解决问题。探究活动的重要方式就是实验。教材中的实验活动很丰富，学生也爱做实验，但在实际教学中却课堂效果不佳。笔者在材料选用、加强多个实验内在逻辑联系、课堂材料提供方式等方面加以改进，以期使探究活动取得更好的效果。（剩余3922字）

试读结束

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