理性处理“意外” 引领学生建构概念

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〔摘    要〕  概念是抽象的，它的建构是基于例证的分析、比较、抽象、概括、综合的过程。这依赖于学生在探究实践中科学思维的参与。在小学科学课堂上，探究实践活动是一道亮丽的风景线，但这个活动往往不是一帆风顺的，常常伴有一些“意外”，这些“意外”成为建构科学概念的绊脚石。（剩余3222字）

试读结束

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