依托多元表征探索几何概念教学路径

——以“线段的初步认识”一课教学为例

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【摘 要】概念是最基本的思维形式，数学概念是数学基础知识和数学基本命题的重要组成部分，概念教学则是小学数学教学中的核心内容。“图形与几何”领域的概念教学有其特点，借助多元表征进行几何概念教学有着重要的价值，而借助实物、图像、语言、符号等方式对数学概念进行表征，更有利于学生对几何概念的理解。借助概念可感、概念可视、概念可思，有效解决概念的抽象性与学生认知的形象性的冲突，帮助学生理解概念本质，发展数学思维。（剩余3891字）

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