校企双轮驱动学生工匠精神养成策略
——以茶艺与茶营销专业“小茶人”培养为例
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【摘要】学校教学与企业实践良性互动，带动可持续滚动发展，构成驱动工匠精神养成的另一驱动轮，双轮驱动师带徒、老带新；师生互动、生生互动；任务驱动、目标引领、教学做思合一全方位可持续工匠精神养成，“三全育人”“双元育人”具体化和行动化，实现德技双修、全面发展的育人目标。
【关键词】双轮驱动；工匠精神；养成策略
打造职教类型特色，促进产教融合，校企深度合作双元育人是当前职业教育改革发展的大课题。（剩余4315字）