人工智能赋能“学科+" 项目化学习分层次驱动性问题设计与实践
——以“守护家乡的河流”项目为例
【摘要】本文提出项目化学习中驱动性问题可以分为知识层、能力层与素养层递进的三层设计框架。该框架为教师提供系统设计路径，促进学生从知识积累、能力发展到素养养成的深度进阶，同时为过程性评价提供分层依据。研究进一步探索人工智能对三层问题设计的赋能作用。
【中图分类号】G434【文献标志码】A【论文编号】1671-7384（2025）011-057-03
当前，全球教育正处于深度转型期，以核心素养为导向的教育理念深刻重塑着教与学的方式。（剩余4334字）
