“双减”背景下小学数学作业分层设计初探

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【摘 要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，教师应贯彻“为每位学生提供高品质的数学教育，助力他们在数学领域得到个性化的发展”的教育理念。同时，鉴于“双减”政策的实施，减轻学生的负担已迫在眉睫。教师在设计作业过程中，应当摈除原有的思维定势，在详细了解学生的个体差异后，设计不同层次的作业，这样不仅能够降低学生的学业负担，还能确保作业效益的最大化。（剩余2746字）

试读结束

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