目标·活动·评价：基于意义建构的朗读档案实践研究
——以修订版小学语文一年级上册为例
【摘 要】本文以新修订小学语文一年级上册为例，从目标层级、活动建构及评价跟进等方面，重点阐释基于意义建构的朗读档案实践研究。
【关键词】朗读档案 朗读目标 朗读活动 朗读评价
修订版统编小学语文一年级上册教材将“课文”单元变成“阅读”单元，阅读单元数量由4个变成3个，课文数量由14篇变成10篇。纵观修订版教材阅读单元10篇课文后的练习题，不难发现教材编者十分注重朗读，视朗读为展开阅读、培养语感的重要手段。（剩余2568字）