以科学探究能力培养为导向的高中物理逆向教学设计探究

——以“探究电磁感应产生的条件”为例

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摘要：传统的教学设计遵循“目标—活动—评价”流程，但在课堂教学实施过程中存在一定缺陷。文章针对传统教学设计的不足，践行“目标—评价—活动”的逆向教学设计理念，以“法拉第电磁感应定律”为例，提供具体的高中物理课堂教学范式，以期推进学生科学探究能力的发展。

关键词：科学探究能力；高中物理；逆向教学设计

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1673-8918（2025）08-0129-04

《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课程标准”）将物理学科核心素养划分为“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。（剩余2121字）