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作者简介：付京广（1985～），男，汉族，安徽宿州人，安徽省淮北市人民路学校，研究方向：初中数学。
摘 要：传统的概念课教学模式一般为概念的引入、形成、巩固和发展。在概念的教学中，我们一般采用的是接受学习，学生很少参与概念的形成中，部分的一线教师有的只看重怎么去解题，而忽视解本题用到的基本的定义的想法。（剩余6169字）
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初中数学概念教学初探
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