分层教学法在小学数学教学中的应用策略
《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出数学教育要“符合学生的认知规律”，充分地适应学生的发展需求，逐步拓展数学课程内容，组织“促进学生发展的教学活动”，使每一个学生都能逐步提升数学认知水平，积累有效的数学活动经验，促进学生的个性化发展。现阶段，小学数学教学并未根据学生的个性化需求设计分层次、差异性的教学活动，一是因为“班级授课制”使得教师必须兼顾全体学生的学习需求，二是受到“唯知识论”“唯分数论”思想的直接影响，忽视了生生差异，习惯性通过“一刀切”的方式传授数学知识，这就造成了生生两极分化现象，不利于实现教育公平。（剩余4754字）