无形时间，有形刻画

——“年、月、日”教学的思考与实践

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[摘  要] 选用任务驱动法教学“年、月、日”在实践中有一定的争议。笔者通过磨课领悟到，深度学习背景下的“任务驱动”不仅能完成学习目标，还能促进学生思维发展。教学的关键在于素材选取要处理好深浅、问题设计要重质不重量、课堂对话要处理好预设与生成，这样的“任务驱动”课堂教学才有思维性。

[关键词] 任务驱动;数学思维;问题设计

“任务驱动”在一线小学数学教学中一直处于两种实施状态。（剩余4280字）

试读结束

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