基于建构主义理论的高中数学教学实践与研究

——以“三角函数的图象与性质”教学为例

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高中阶段教学时间紧、任务重，不少教师忽略了对知识本源的追溯，导致学生只能做到知其然，而无法知其所以然．也有部分教师虽然意识到知识原始思维过程的重要性，但在教学中仅采用平铺直叙的方法讲授，学生难以从直接的语言中发现知识的本质.事实证明，基于建构主义理论设计教学活动，不仅能让学生对教学内容做到“知其必然（剩余4683字）

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