核心素养导向下的共生课堂教学实践探索

——以“等比数列的前n项和公式”教学为例

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引言

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确将数学学科核心素养列为课程目标，强调通过数学学习使学生形成必备品格与关键能力，具体包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六个方面.这一导向要求数学教学从传统的知识传授转向素养培养，从重视结果转向关注过程，从机械训（剩余6571字）

试读结束

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