问题引领 类比探究 深度学习

——以"函数的奇偶性”教学为例

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教师需运用恰当的教学手段，唤醒学生参与课堂的主动意识.基于学生已有认知经验设计的问题，能够有效驱动学生思维运转，提升其参与学习的积极性，为实现深度学习筑牢根基.然而，部分教师受传统教育理念的束缚，仍秉持“考试至上"的片面认知，认为学生只需掌握解题技巧即可．殊不知，数学教学本质上是一场引导学生探索知识（剩余4780字）

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