基于学习进阶的中学数学建模阶梯教学策略研究

——以“文物修复”项目为例

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数学建模作为连接数学与现实世界的重要桥梁，已成为中学数学教学的核心内容.《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确要求每学期至少开展一次完整的数学建模活动[1]；《义务教育数学课程标准（2022年版）》亦强调“模型观念"的培养，突显其教育价值.然而，当前教学中普遍存在“活动难设计、过（剩余4909字）

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