经历过程 深化认知 抽象本质

——以"弧度制”概念教学为例

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数学概念是数学知识体系的核心，是构建其他数学知识的基石，其在数学教学中的地位和价值不言而喻．在高中数学概念教学中，教师应注重凸显学生的主体地位，引导学生亲历概念的形成过程，从而促进概念的理解与深化，提升概念教学质量.然而，当前部分教师在教学中过于追求结果，常直接将概念灌输给学生记忆，随后布置大量练习（剩余4873字）

试读结束

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