新旧勾连 活动探究 发展学力

——以"有理数与无理数”的教学为例

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数学学习是一个循序渐进的过程，新知的建构离不开旧知的铺垫课堂中，结合学生的已有认知经验设计探究活动，能促使学生主动发现知识的内在关联，完善知识体系，发展学习能力．“有理数与无理数”是初中阶段的重点知识之一.然而，受思维定式或概念模糊的影响，有些学生在学习这部分知识时存在一些误区.教师可根据学情安排探（剩余4464字）

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