单元整体视域下初中数学的教学实践与思考

——以“分式(第1课时）”为例

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[摘要］根据学情与教情特征系统地规划单元教学目标，引导学生从单元整体视域中完善认知体系，是促进学力发展、发展核心素养的重要举措.分式是整式与分数的延伸，应用类比思想探索分式，不仅能进一步巩固学生已有的认知结构，还能让学生自主将新旧知识有机地关联起来，建构新的知识框架，对教学内容形成完整的认识，为发展（剩余4873字）

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