“学·思"共生: 指向师生共长的初中数学教学实践

——以定理探究课“垂径定理”为例

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在《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中，“垂径定理"由选学调整为必学，其教学目标从“了解"升级为"探索并证明”，凸显了对学生数学思维与核心素养的更高要求.本文基于“学·思'共生"教学主张，以“垂径定理"教学为例，探讨如何通过师生协作、思维共振，实现知识建构与能力提升的深度（剩余4082字）

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