问题驱动 经历过程 深度学习

——以“图形的平移”教学为例

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数学深度学习是学生在有效学习情境的指引下高度投入、高阶认知参与，从而实现意义学习的过程.与浅层学习相比，深度学习需要在充分的过程体验中完成，高阶思维的参与是它的显著特征，为此教师需要深入研究教材、教学内容和学生，精心设计问题，让学生亲历数学探究的全过程，从而实现深度学习，使思维从低阶向高阶自然转化，（剩余2660字）

试读结束

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