立足数学课堂 促进思维发展

——以“直线平行的条件”教学为例

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［ 摘 要 ］学生在数学学习过程中凭借的是本身已有的认知经验，而非教师的认知经验.如何立足数学课堂，在学生已有的认知经验的基础上设计教学活动，促进学生数学思维的生长呢？研究者以“直线平行的条件”为例，从“问题牵引，揭露概念”“深入探究，理解概念”“课堂总结，积累经验”三个环节展开教学实践与思考.

［（剩余4019字）

试读结束

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