整体观念下小初衔接数学教学的实践

——以“丰富的图形世界”教学为例

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［ 摘 要 ］整体观念下小初数学衔接的教学，应充分挖掘中小学教材的差异与关联，进行前后类比的关联活动设计，达成在教学内容、学习方法以及素养培养上的整体性和一致性，给学生提供观察、操作、思考和交流活动的时间和空间，积累数学活动经验，使学生能够生长出“自然知识”、实现“高通路迁移”，达成学生数学核心素养（剩余4924字）

试读结束

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