基于核心素养的小学语文略读课文教学策略研究

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精读、略读、课外阅读构成了语文“三位一体”的阅读教学。教学实践中，部分教师将精读课文和略读课文混淆，导致略读课文浮于表面，学生学习目标模糊。本文基于经典教学案例，结合笔者的教学研究，提出了略读课文教学的三点策略，以期丰富相关的语文教学研究，为略读课文教学提供理论支撑。

《义务教育语文课程标准》对第二、三学段的学习提出“学习略读课文，粗知文章大意”的要求。（剩余2858字）

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