音乐教学与小学生学习动机的关系研究

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摘 要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，“学生应对音乐有好奇心和探究欲，能在探究声音与音乐的过程中表达自己的想法和感受。”梳理音乐教学与小学生学习动机之间的关系，并从小学生学习障碍以及学习障碍表现两个维度出发，在剖析音乐体验、打开音乐感官、多元内感刺激等方面，丰富音乐教学的形式，从而利用情感融入、感官调动以及内感激发三个方法，明确构成学习动机的要素，即如何通过丰富教学形式的方法，引发学生的持续性学习行为，确保学生对音乐学习产生一种“内生动力倾向”，在音乐课堂能够持续处于“学习与合作”“感知与思考”“艺术与实践”等学习区间。（剩余2497字）