基于知识结构教学的初中数学单元设计研究

——以“平面直角坐标系”单元设计为例

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摘要：数学学科具有较强的思维性与逻辑性，但初中学生对数学知识的认知水平有限，教材便将完整的知识结构打乱进行重排.数学教师在设计单元教学内容时，应当挖掘单元内不同知识间的联系，通过重新调整教学顺序帮助学生将琐碎的知识点串联起来，最终构建系统的知识结构图.文章以初中教材《平面直角坐标系》单元为例，详细介（剩余3871字）

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