真探究 新范式 智评价
——小学美术作业新样态的构建研究
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：2097-1737（2025）35-0082-03
当前，以素养为导向的课堂教学正从“基于课时的学习”逐步转向“基于单元整体的学习”，旨在引领学生在连续且相关联的探究活动中，逐步深化对核心概念的理解。全科融合指向核心素养的教学，突破了零散知识与技能的局限，要求教师全面把握教学内容，并将其有机整合，促使学生对知识进行整体联系与建构，形成深层次联结，实现从知识、技能的掌握向意义建构的转变，提升学生解决问题的综合能力[1]。（剩余4525字）
