用课堂提问促进学生理解的生成

——谈“理解为先”下的小学高学段语文阅读课堂提问策略

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中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：2097-1737（2025）35-0016-03

20世纪90年代，教育领域掀起了一股“为理解而教”的思潮，倡导变“教”为“学”，让学生通过运用已有的知识、技能、经验来解决问题，建构新旧知识之间的内在联系，实现学习的意义建构[]。随着这股思潮的发展，美国教育改革专家格兰特·维金斯和杰·麦克泰格提出了“理解为先的教学设计”。（剩余4676字）

试读结束

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