抓图形本质 重知识联通 促整体建构

——小学数学“图形与几何”领域核心问题的理解与教学建构

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中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：2097-1737（2025）25-0001-03

在新课程改革背景下，小学数学教学应当聚焦知识的本质，使学生能够突破表层知识，理解数学知识的建构过程，进而发展数学学科核心素养。因此，在小学数学“图形与几何”领域的教学中，教师应围绕其内容特点，分析这一教学领域的核心问题，优化教学方式，提升教学的高度和实效性。（剩余4400字）

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