“翻转课堂+PBL”融合教学在固液分离课程中的实践

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摘 要 在传统教学模式下，教师是教学活动的主导，是知识的传授者，学生是知识的接受者，处于被动接受的地位。而“翻转课堂+PBL”融合教学模式则鼓励学生主动参与学习、发现问题和解决问题。本研究基于“固液分离”课程，开展了“翻转课堂+PBL”融合教学模式的设计与实施，分析学生的学习效果和学习体验，并对该教学模式的优缺点进行评价。（剩余5863字）

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