课堂静默时，思维拔节声

——关于语文教学“留白”的实践与思考

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作为一名以课堂气氛活跃、语言风趣（学生戏称有点“冯氏幽默”）见长的语文教师，我深知“热闹”的课堂容易赢得学生的喜爱。然而，二十三年教学生涯，尤其是当下的实践，让我不断反思：表面的活跃之下，是否沉淀着足够的思维深度？那些需要时间咀嚼才能生发的真知灼见，是否被快节奏的问答所淹没？那些习惯深思或稍显安静的孩子（如我班的王诗涵、李媛茜），他们的思想火花是否被忽视？我逐渐领悟，“活”的课堂，需要“静”的平衡。（剩余2180字）

试读结束

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